• ZESPÓŁ SZKOLNO-PRZEDSZKOLNY W KRUSZYNIE

        • Przedmiotowy System Oceniania

        •  

           

          PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

           

          Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ

           

          I ETAP EDUKACYJNY (KLASY I – III)

          (Zgodny z programem nr AZ-1-01/1)

           

           

          II ETAP EDUKACYJNY (KLASY IV – VI)

          (Zgodny z programem nr AZ-2-01/1)

           

          Kontrakt

           

          1.    Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć ucznia występuje w całym procesie katechizacji.

          2.    Uczeń, który opuścił 1/3 zajęć w semestrze musi je zaliczyć (np. w przypadku zagrożenia oceną niedostateczną).

          3.    Sprawdzanie osiągnięć ucznia dokonywane jest różnymi metodami: odpowiedzi ustnej, prac praktycznych, testów wiadomości  i umiejętności.

          4.    Uczeń ma prawo być dwa razy w semestrze nieprzygotowany do zajęć.

          5.    O nie przygotowaniu do zajęć (brak zeszytu, podręcznika, pracy domowej) uczeń  informuje nauczyciela na początku katechezy.

          6.    W przypadku nieobecności w szkole uczeń powinien we własnym zakresie uzupełnić wiadomości oraz brakujące notatki  i ćwiczenia.

          7.     Brak pracy domowej nie może być tłumaczony nieobecnością ucznia w szkole.

          8.     Praca domowa ucznia : krótkoterminowa i długoterminowa, kontrolowana będzie na bieżąco.

          9.     Zeszyt ucznia sprawdzany jest raz w semestrze (systematyczność i estetyka).

          10.   Pisemne prace kontrolne są obowiązkowe (przynajmniej raz w semestrze), obejmować  mogą więcej niż trzy jednostki lekcyjne, (zapowiadane będą, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem.). Jeżeli uczeń z przyczyn  losowych nie mógł ich napisać, może to zrobić  w innym terminie za zgodą obydwu stron.

          11.   Pisemne prace kontrolne sprawdzane będą do dwóch tygodni.

          12.   Kartkówki obejmować będą nie więcej nie więcej niż trzy jednostki lekcyjne lub  materiał podstawowy.

          13.   Uczeń może poprawić sprawdzian lub kartkówkę w terminie wspólnie ustalonym  z katechetą ( w przeciągu 2 tygodni). Do dziennika wpisuje się obie oceny

          14.   Pisemne prace kontrolne będą do wglądu uczniów, a rodziców na ich zapotrzebowanie.

          15.  Odpowiedzi ustne obejmować mogą zakres materiału z trzech ostatnich lekcji.

          16.  Dodatkowo oceniane będą wypowiedzi w trakcie lekcji, podczas dyskusji,  powtórzenia itp.

          17.  Uczeń ma prawo do oceny za prace dodatkowe. Uczestnictwo ucznia w konkursie,olimpiadzie czy aktywne uczestnictwo w życiu parafii i stowarzyszeniu (przynależność do kółka zainteresowań) – podnosi ocenę ucznia.

          18.   Zeszyt ucznia sprawdzany jest raz w semestrze (systematyczność i estetyka).

            I        Cele katechetyczne

          1.  Budzenie zainteresowania przesłaniem Bożym;

          2.  Uzdolnienie do odczytania w nauczaniu biblijnym wezwania Bożego dla swojego życia;

          3.  Przygotowanie do samodzielnego odbioru tekstów;

          4.  Ukazywanie wiary, jako pomocy w zrozumieniu swego życia i świata;

          5.  Zdobycie umiejętności symbolizowania, czynnego, świadomego i radosnego włączenia się   w liturgii Kościoła;

          6.  Pogłębione przeżywanie roku liturgicznego i sakramentów;

          7.  Interpretacja ludzkiego (ucznia) doświadczenia w świetle wezwania Bożego - kształtowanie sumienia;

          8.  Kształtowanie refleksyjnej postawy wobec różnych sytuacji życiowych i zobowiązań moralnych;

          9.  Pomoc w przygotowaniu do przemian okresu dojrzewania;

          10.Gotowość otwarcia się na Boga w modlitwie;

          11. Poczucie przynależności, posiadanie własnego miejsca i zadań w społeczności Kościoła, rodziny, koleżeńskiej, narodu;

          12. Przyjęcie postawy motywującej do odpowiedzialnego uczestnictwa;

          14. Kształtowanie postawy odpowiedzialności;

          16. Odpowiedzialne podjęcie zadań w najbliższym otoczeniu;

          17. Odnajdywanie własnego miejsca i zadań w życiu rodziny, szkoły, Kościoła i innych społecznościach;

          18.  Świadectwo życia;

          19.  Budowanie postawy świadectwa.

          II        Osiągnięcia

          1. Znajomość podstawowych fragmentów Pisma Świętego i ich przesłania;

          2. Umiejętność odczytania przesłania poznanych fragmentów biblijnych;

          3. Umiejętność integrowania poznanych informacji z aktualnymi wyzwaniami;

          4. Znajomość symboli wiary;

          5. Znajomość religijnych korzeni wybranych elementów kultury polskiej;

          6. Znajomość istoty okresów liturgicznych, ich odczytywanie w kontekście biblijnym i życia chrześcijańskiego;

          7. Znajomość symboliki liturgicznej;

          8. Aktywne uczestnictwo w Eucharystii;

          9. Znajomość istoty sakramentów;

          10. Zastosowanie  wskazań  prawa  Bożego  w  konkretnych  sytuacjach życiowych;

          11. Umiejętność kształtowania własnego sumienia, osobowości, charakteru w oparciu o prawo Boże;

          12. Umiejętność rozwiązywania podstawowych problemów wiary;

          13. Hierarchizacja podstawowych wartości moralnych;

          14. Ocena poglądów i postaw własnych i innych ludzi;

          15. Znajomość sposobów i rodzajów modlitwy oraz biblijnych wzorów modlitwy;

          16. Umiejętność samodzielnego formułowania modlitw;

          17. Postawa uznania błędu, przeproszenia, dziękczynienia, uwielbienia;

          18. Umiejętność rozwiązywania trudnych sytuacji w duchu chrześcijańskim;

          19. Umiejętność reagowania na niewłaściwe zachowania;

          20. Odczytywanie własnych zadań we wspólnocie: rodzinnej, kościelnej, koleżeńskiej, szkolnej;

          21. Umiejętność wyrażania własnych opinii;

          22. Zaangażowanie w różne formy apostolstwa;

          23. Postawa akceptacji i tolerancji;

          24 Znajomość biblijnych przykładów odpowiedzi na Boże wezwanie;

          III        Źródła wiedzy o uczniu:

          1. Codzienna obserwacja;

          2. Rozmowy;

          3. Jakość zadawanych pytań i odpowiedzi przez ucznia;

          IV        Formy i rodzaje kontroli

          1. Kontrola wstępna (dokonanie diagnozy wiedzy i umiejętności w początkowej fazie kształcenia).

          2. Kontrola bieżąca (sprawdzanie w trakcie trwania procesu kształcenia).

          3. Kontrola końcowa (dotyczy zakończonego etapu kształcenia).

          4. Kontrola dystansowa (zbadanie trwałości wyników po pewnym czasie od zakończenia procesu).

           

          V        Metody kontroli i oceny

          1.Konwencjonalne (bieżąca kontrola, prace pisemne, posługiwanie się książką, ćwiczenia praktyczne, kontrola graficzna, obserwacja uczniów   w toku ich pracy itp.).

          2.Techniczne sposoby kontrolowania procesu dydaktycznego (kontrola i ocena przy pomocy zróżnicowanych zadań testowych).

          VI        Wymiar oceny

          1. Dydaktyczny – wynika z programów nauczania, mierzona przede wszystkim testami kompetencji (wiedza, umiejętności, aktywność, praca na lekcji).

          2. Społeczno – dydaktyczny – określa postawy i cechy osobowościowe ucznia, jego funkcjonowanie w grupie, emocjonalne zaangażowanie, wynikające np. z trudności rodzinnych.

          3. Dydaktyczno – prognostyczna – powinna informować o stopniu znajomości zagadnienia niekoniecznie w oparciu o program wyłącznie szkolny. Jest również pomocna przy planowaniu czynności nauczyciela, informuje także o przyszłych wynikach ucznia na podstawie bieżących ocen dydaktycznych.

          4. Sterująco – metodyczna – powinna uzmysłowić nauczycielowi konieczność zmiany lub kontynuacji metod pracy z uczniem (dotychczasowe są mało skuteczne lub bardzo skuteczne).

          5. Psychologiczna – powinna obejmować kontekst zdrowia psychicznego i fizycznego ucznia.

          6. Wychowawcza – powinna uwzględniać zaangażowanie, staranność, wkład pracy, warunki środowiskowe itp.

          7. Selektywna – powinna odróżniać uczniów dobrze przygotowanych do dalszej nauki od tych, którzy tej umiejętności jeszcze nie posiedli

          8. Społeczna – powinna kształtować stosunki w klasie i określić przygotowanie i predyspozycje ucznia do dalszej nauki, pracy:

          - ocena nie może spełniać funkcji represyjnej, powinna być wspierająca dla ucznia,

          - katecheta jest zobowiązany do przestrzegania zasady jawności  w wystawianiu ocen,

          - wystawianie ocen z odpowiedzi ustnej oraz odczytywanie ocen z prac pisemnych nie może być komentowane na forum  klasy         w sposób drażliwy dla ucznia,

          - jedyną podstawą do wystawienia oceny śródrocznej i rocznej są kontrole uczniów prowadzone systematycznie  i rozłożone równomiernie na cały okres nauki,

          VII      Elementy wchodzące w zakres oceny z religii

          1. Ilość i jakość prezentowanych wiadomości;

          2. Zainteresowanie przedmiotem.

          3. Stosunek do przedmiotu.

          4. Pilność i systematyczność.

          5. Umiejętność zastosowania poznanych wiadomości w życiu.

          6. Postawa.

          Kontrola i ocena w religii nie dotyczy wyłącznie sprawdzenia wiadomości, lecz także wartościowania umiejętności, postaw, zdolności twórczych, rozwoju zainteresowań, motywacji uczenia się, a głównie kształtowania cech charakteru, woli, odpowiedzialności za swoje czyny, dokładności, wytrwałości, pracowitości, kultury osobistej, zgodności postępowania z przyjętą wiarą.

          VIII        Zasady oceniania

          1.  Obiektywność – zastosowanie jednolitych norm i kryteriów oceniania;

          2.  Jawność – podawanie na bieżąco wyników pracy ucznia (rodzicom na ich   zapotrzebowanie lub, gdy zaistnieje taka potrzeba ze strony szkoły);

          3.   Instruktywność – wskazanie na występujące braki;

          4.   Mobilizacja do dalszej pracy;

          IX         Rodzaje narzędzi

          1.  Sprawdziany, testy, quizy, krzyżówki;

          2.  Kartkówki (materiał nie więcej niż z trzech ostatnich lekcji);

          3.  Wypowiedzi ustne;

          X         Sposoby oceniania

          1. Wartościowanie gestem;

          2. Słowem (pochwała);

          3. Mimiką;

          4. Stopniem;

          5. Dyplomem;

           

          XI      Sytuacje oceniania

          1. Sprawdziany pisemne przeprowadza się po bloku tematycznym, poprzedzone  lekcją powtórzeniową, zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem (wpis informujący do dziennika).

          2. W ocenach cząstkowych dopuszcza się stosowanie „plusów” (+) i „minusów” (–).

          3.  Przed rozpoczęciem sprawdzianu uczniowie muszą znać jego punktację, zgodnie z procentowymi kryteriami punktacji:

                0 – 30%     – ocena niedostateczna

               31 – 50%    – ocena dopuszczająca

               51 – 70%    – ocena dostateczna

               71 – 90%    – ocena dobra

              90 – 100%   – ocena bardzo dobra

                  100% + dod. – ocena celująca

          4.  Nauczyciel ocenia sprawdzian najdalej do dwóch tygodni.

          5.  Każda zadana praca powinna być sprawdzona przez nauczyciela, choć nie musi być oceniona.

          6.  Oceny za zeszyt, zeszyt ćwiczeń, inne formy aktywności ucznia (liturgia, adoracja, itp) są ocenami wspomagającymi.

          7.  Ocena roczna uwzględnia wyniki za pierwszy i drugi okres.

          8.   Wypowiedzi w trakcie lekcji, podczas dyskusji, powtórzenia itp.

          9.   Praca domowa: krótkoterminowa, długoterminowa, kontrolowana na bieżąco.

          10.    Pacierz: ocena ze znajomości podstawowych prawd wiary zdobywana podczas odpowiedzi ustnej lub pisemnej

          11.   Korzystanie z Pisma Świętego, podręcznika i innych materiałów katechetycznych.

          12.  Rozwijanie postawy religijnej, tj. modlitwa, osobiste zaangażowanie w rozwój darów sakramentalnych, udział w niedzielnej Mszy Świętej, nabożeństwach, np. Droga Krzyżowa, roraty, rekolekcje, różaniec, majowe, czerwcowe itd.

          13.    Inne możliwości wskazujące na potrzebę wartościowania.

          14.  Oceny kwalifikacyjne na koniec semestru i roku – wg skali:

          ·         stopień celujący                   6

          ·         stopień bardzo dobry            5

          ·         stopień dobry                      4

          ·         stopień dostateczny              3

          ·         stopień dopuszczający          2

          ·         stopień niedostateczny          1

          XI         Ocenianie różnych form aktywności

                      Ocenianie wszelkich form aktywności ma służyć motywowaniu uczniów do maksymalnej pracy w szkole.

                      Aktywność na lekcji jest premiowana ocenami lub plusami, przy czym uczeń nie może otrzymać oceny niższej, niż „dobry”.                     Za każdy poprawnie wykonany pisemnie lub ustnie przykład, zdanie, przekształcenie, krótką wypowiedź uczeń      otrzymuje plus (+).                     Za trzy plusy można otrzymać ocenę bardzo dobrą za aktywność.

                      „Bardzo dobry” można również otrzymać za dłuższą wypowiedź ustną /na ochotnika/ w trakcie lekcji, nawet, jeżeli zawierała drobne, nie utrudniające zrozumienia błędy, o ile była rzeczowa.

                      „Dobry” można otrzymać za podobną wypowiedź, jednak w tej dopuszczalne są pojedyncze błędy utrudniające zrozumienie.

                      Jeżeli wypowiedź nie kwalifikuje się do wyżej wymienionych ocen, a zasługuje na docenienie, uczeń otrzymuje dwa plusy.

                                  Szczególnie premiowane są prace długoterminowe /referaty/ i specyficzne, np. inscenizacja lub projekty. Te ostatnie są produktami współpracy w grupie. Oceniane w nich są:

           

           

          Lp.

                  KATEGORIA

                BARDZO DOBRY

                     DOBRY

          1.

          Jakość wykonywanej pracy /dotyczy również referatu/

          Praca wartościowa merytorycznie.

          Praca z drobnymi                  błędami rzeczowymi.

          2.

          Wkład w pracę grupy

          Bardzo duży; uczeń dąży do poprawienia wkładu innych.

          Pozytywny; uczeń                      wykonuje swoją pracę przed czasem.

          3.

          Umiejętność                   współpracy

          Uczeń jest otwarty na propozycje innych i dba o porozumienie w grupie.

          Uczeń dąży do                     kompromisu.

           

          XII               Ilość ocen 

              W ciągu jednego semestru nauczyciel wystawia każdemu uczniowi co najmniej trzy oceny cząstkowe.

          XIII              Poprawianie oceny

                 Promuje się systematyczne ocenianie w ciągu semestrów połączone  z możliwością poprawiania. W wyjątkowych uzasadnionych sytuacjach poprawianie może odbywać się bezpośrednio przed wystawianiem oceny semestralnej lub końcowej. Przeprowadza się je według ustaleń osób zainteresowanych w terminie i z zakresu wskazanego przez nauczyciela religii z zastosowaniem formy pisemnej  lub ustnej.

          XIV             Klasyfikacja

                      Uczeń może być niesklasyfikowany z religii, jeżeli brak jest podstaw doustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie edukacji.

                      Uczeń niesklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

           

          XIV           Zady ustalania oceny semestralnej i końcoworocznej

                       Ocena nie będzie miała charakteru średniej arytmetycznej ocen cząstkowych; znaczący wpływ mają przede wszystkim oceny uzyskane (w semestrze lub w ciągu całego roku szkolnego) z prac kontrolnych, dłuższych wypowiedzi, referatów, o ile prezentacja ich przejmie formę wypowiedzi ustnej oraz innych form pracy o charakterze samodzielnym.

                      Uczeń, który przystąpi do olimpiady czy konkursu religijnego i pomyślnie ukończy, co najmniej etap szkolny, będzie mógł uzyskać podniesienie oceny końcowej o jeden stopień.

          Warunki uzyskania oceny - wymagania                                                  (każdy uczeń klas IV - VI otrzymał podane niżej wymagania na pierwszej katechezie)

          1. Ocena NIEDOSTATECZNA

          Katechizowany:
          · Wykazuje rażący brak wiadomości programowych.
          · Cechuje się brakiem jedności logicznej między wiadomościami.
          · Prezentuje zupełny brak rozumienia uogólnień i nieumiejętność wyjaśniania zjawisk.
          · Wykazuje zupełny brak umiejętności stosowania wiedzy.
          · Podczas przekazywania informacji popełnia bardzo liczne błędy.
          · Cechuje się rażąco niepoprawnym stylem wypowiedzi.
          · Nie wykazuje się znajomością pacierza.
          · Nie posiada zeszytu lub dość często nie przynosi go na lekcję.
          · Lekceważy przedmiot.
          · Nieodpowiednio zachowuje się na lekcji.
          · Opuszcza lekcje religii.
          · Inne uwarunkowania indywidualne ucznia wskazujące na ocenę niedostateczną.

                                                      2. Wymagania konieczne 

           Uwarunkowania osiągania oceny DOPUSZCZAJĄCEJ

          Katechizowany:
          · Opanował konieczne pojęcia religijne.
          · Wykazuje się luźno zestawionym poziomem wiadomości programowych.
          · Prezentuje mało zadawalający poziom postaw i umiejętności.
          · Wykazuje brak rozumienia podstawowych uogólnień.
          · Cechuje się brakiem podstawowej umiejętności wyjaśniania zjawisk.
          · Nie potrafi stosować wiedzy, nawet przy pomocy nauczyciela.
          · Podczas przekazywania wiadomości popełnia liczne błędy, wykazuje niepoprawny styl wypowiedzi, posiada trudności w wysławianiu się.
          · Prowadzi zeszyt.
          · Ma problemy ze znajomością pacierza.
          · Wykazuje poprawny stosunek do religii.
          · Inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące na ocenę dopuszczającą.

           

          2.      Wymagania podstawowe 

          Uwarunkowania osiągania oceny DOSTATECZNEJ

           Katechizowany: 
          · Opanował łatwe, całkowicie niezbędne wiadomości, postawy i umiejętności.
          · Prezentuje podstawowe treści materiału programowego z religii.
          · Wykazuje się wiadomościami podstawowymi, połączonymi związkami logicznymi.
          · Dość poprawnie rozumie podstawowe uogólnienia oraz wyjaśnia ważniejsze zjawiska z pomocą nauczyciela.
          · Potrafi stosować wiadomości dla celów praktycznych i teoretycznych przy pomocy nauczyciela.
          · W przekazywaniu wiadomości z religii popełnia niewielkie i nieliczne błędy.
          · Odznacza się małą kondensacją wypowiedzi.
          · Wykazuje się podstawową znajomością pacierza.
          · W zeszycie ucznia sporadyczne braki notatek, prac domowych.
          · Prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem.
          · Inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące na ocenę dostateczną.

          3.      Wymagania rozszerzające

          Uwarunkowania osiągania oceny DOBREJ

           Katechizowany:
          · Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dostatecznej.
          · Opanował materiał programowy z religii.
          · Prezentuje wiadomości powiązane związkami logicznymi.
          · Poprawnie rozumie uogólnienia i związki między nimi oraz wyjaśnia zjawiska inspirowane przez nauczyciela.
          · Stosuje wiedzę w sytuacjach teoretycznych i praktycznych.
          · Wykazuje się dobrą znajomością pacierza.
          · W zeszycie ma wszystkie notatki i prace domowe.
          · Podczas lekcji posiada określone pomoce (podręcznik, zeszyt i inne) 
          i korzysta z nich.
          · Systematycznie uczestniczy w zajęciach religii.
          · Jest zainteresowany przedmiotem.
          · Wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości.
          · Postawa ucznia nie budzi wątpliwości.
          · Stara się być aktywnym podczas lekcji.
          · Inne osiągnięcia indywidualne ucznia promujące ocenę dobrą.

          4.      Wymagania dopełniające
          Uwarunkowania osiągania oceny BARDZO DOBREJ

          Katechizowany:
          · Spełnia wymagania określone w zakresie oceny dobrej.
          · Opanował pełny zakres wiedzy, postaw i umiejętności określony poziomem nauczania religii.
          · Prezentuje poziom wiadomości powiązanych ze sobą w logiczny układ.
          · Umiejętnie wykorzystuje wiadomości w teorii i praktyce bez ingerencji nauczyciela.
          · Wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi.
          · Odznacza się pełną znajomością pacierza.
          · Wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe.
          · Aktywnie uczestniczy w religii.
          · Postępowanie nie budzi żadnych zastrzeżeń.
          · Jest pilny, systematyczny, zainteresowany przedmiotem.
          · Odpowiedzialnie włącza się w dynamikę i przeżycia roku liturgicznego.
          · Stara się być świadkiem wyznawanej wiary.
          · Inne możliwości indywidualne ucznia promujące ocenę bardzo dobrą.

          5.      Wymagania ponadprogramowe 

          Uwarunkowania osiągania oceny CELUJĄCEJ

           Katechizowany:
          · Spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej.
          · Wykazuje się wiadomościami wykraczającymi poza program religii własnego poziomu edukacji.
          · Prezentuje treści wiadomości powiązane ze sobą w systematyczny układ.
          · Samodzielnie posługuje się wiedzą dla celów teoretycznych i praktycznych.
          · Wykazuje się właściwym stylem wypowiedzi, swobodą w posługiwaniu się terminologią przedmiotową i inną.
          · Angażuje się w prace pozalekcyjne (np. gazetki religijne, montaże sceniczne, pomoce katechetyczne itp.).
          · Uczestniczy w konkursach wiedzy religijnej.
          · Jego pilność, systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie budzi żadnych zastrzeżeń.
          · Poznane prawdy wiary stosuje w życiu.
          · Inne osiągnięcia indywidualne ucznia promujące ocenę celującą.

                   

              Kryteria oceniania klasy I - III

                   W całym nauczaniu wczesnoszkolnym, traktujemy ocenę, jako środek wspierania ucznia, wzmacniania pozytywnej postawy wobec ludzi i Boga.

          Do wystawiania ocen w klasie pierwszej należy podejść, jako do narzędzia wspierania ucznia w pracy, wzmacniania w nim pozytywnych postaw, a nie tylko sprawdzania obiektywnych osiągnięć. Przede wszystkim, zgodnie z zaleceniami Podstawy programowej,oceniamy wysiłek ucznia, biorąc pod uwagę indywidualne cechy i zdolności każdego dziecka. Niemniej dążymy, w miarę tych indywidualnych możliwości, by dziecko w pierwszej klasie zdobyło konkretne wiadomości                            i umiejętności.

          Ocenę wystawiamy m.in. z poniżej wymienione osiągnięcia ucznia:

          Umiejętności– uczeń: 
          - ze zrozumieniem wykonuje znak krzyża,
          - umie modlitwę Aniele Boży..., Zdrowaś Maryjo, Chwała Ojcu...., Któryś za nas cierpiał rany, Ojcze nasz (w zależności od możliwości dziecka z pomocą lub bez pomocy katechety),
          - umie pozdrowienie chrześcijańskie: Niech będzie pochwalony Jezus Chrystus..., Pokój wam,
          - poprawnie posługuje się dialogami i gestami stosowanymi w liturgii słowa,- umie teksty pieśni i piosenek zaplanowanych przez katechetę,-  umie sformułować prostą modlitwę prośby do Boga i świętych (ustnie lub pisemnie, w zależności od możliwości dziecka, nie wolno bowiem zmuszać do publicznego wyrażania osobistych próśb),
          - zna postawy i gesty w czasie modlitwy,
          -  zna z Pisma Świętego scenę Zwiastowania, Bożego Narodzenia, Ofiarowania Pańskiego, wskrzeszenia córki Jaira, uzdrowienie paralityka, przypowieść o siewcy,
          -  umie wymienić kilku świętych (Maryję, św. Józefa, św. Franciszka),
          -  umie prowadzić zeszyt na miarę swoich możliwości starannie,
          -  umie wskazać ołtarz i ambonę.

          Wiedza– uczeń: 
          -  wie do czego służy chrzcielnica i tabernakulum ( nie musi ostatniego słowa znać na pamięć),
          - wie co oznacza krzyż,
          - zna formułę chrztu: N., ja ciebie...
          -  wie, że od chrztu został dzieckiem Bożym,
          -  wie, że Jezus narodził się, żył w rodzinie, nauczał, czynił cuda, umarł na krzyżu i zmartwychwstał,
          - wie, że Bóg stworzył świat, jest dawcą życia, że piękno przyrody mówi nam o Bogu Stwórcy,
          -  wie, że świat jest darem Boga dla człowieka,
          -  wie, że Pismo Święte jest mową Boga do człowieka,
          -  umie swoimi słowami powiedzieć, jak rozumie Modlitwę Pańską: że Bóg jest najlepszym, kochającym Ojcem, że nas karmi (daje nam wszystko), że chce dla nas szczęścia (nieba, królestwa Bożego), wybacza nam,
          - wie, że Jezus zmartwychwstały jest obecny
            * w czasie wspólnej modlitwy
            * w czasie czytania Pisma Świętego
            * w potrzebującym bliźnim
            * w znakach sakramentalnych ( nie musi znać słowa: sakramenty)
            * w Ciele i Krwi pod postacią Chleba i Wina w czasie Mszy Świętej ( w Eucharystii, Najświętszym Sakramencie)
            * gdy przebacza grzechy ( w sakramencie pokuty i pojednania)
            * w rodzinie (małżeństwo)
            * w kapłanie
          - wie, że w niedzielę i święta powinniśmy uczestniczyć we Mszy świętej,
          -  wie, że znak krzyża czynimy w Imię Trójcy Świętej: Ojca i Syna, i Ducha Świętego,
          - wie, że Jezus nas kocha i uczy nas kochać ludzi ( nie musi znać formuły przykazania miłości).

          Interioryzacja wartości– uczeń: 
          - godnie zachowuje się w miejscach świętych (katecheta może poznać uczniów od tej strony w czasie wspólnych wyjść do świątyni oraz podczas rekolekcji),
          - wycisza się w czasie lekcji na modlitwie i w czasie słuchania słowa Bożego na miarę możliwości (katecheta powinien wziąć pod uwagę temperament dziecka i jego możliwości, np. czy nie jest nadpobudliwe),
          - wykonuje zadania domowe,
          - pracuje na lekcji w miarę swoich możliwości (widać, że się stara i że mu zależy)

          W zasadzie nie stawiamy oceny niedostatecznej. Zakładamy, że uczeń nie odmówi całkowicie współpracy i nie zlekceważy przedmiotu ani wiary. Zależy to oczywiście także od postawy rodziców,

          W drugiej klasie.

          W zależności od indywidualnych możliwości ucznia ocenę wystawiamy  m.in. za następujące osiągnięcia ucznia:

          Umiejętności – uczeń:
          – umie szanować Pismo Święte, 
          – potrafi powiedzieć, co Bóg uczynił dla nas przez Jezusa Chrystusa,
          – potrafi opowiedzieć o niektórych postaciach z Pisma Świętego, np. o Abrahamie, Mojżeszu, Samuelu, Najświętszej Maryi Pannie, Janie Chrzcicielu (zgodnie z podręcznikiem ucznia),
          – zna przypowieść o synu marnotrawnym, 
          – potrafi opowiedzieć o Bożym Narodzeniu i tradycjach bożonarodzeniowych, 
          – potrafi wskazać obecność Boga Stwórcy w pięknie przyrody, 
          – potrafi wyjaśnić znaczenie słowa Chrystus jako „namaszczony”, 
          – potrafi powiedzieć modlitwy: Ojcze nasz, Zdrowaś Mario, Chwała Ojcu, Święty, Święty(...), Baranku Boży,
          – potrafi pozdrowić Najświętszy Sakrament, 
          – umie powtórzyć formuły liturgii słowa przed i po czytaniu Pisma Świętego, 
          – potrafi powtórzyć akt wiary, nadziei, ufności i miłości, 
          – potrafi powtórzyć i wyjaśnić dziesięć przykazań Bożych, 
          – potrafi powtórzyć i wyjaśnić przykazania miłości,
          – potrafi ułożyć prostą modlitwę,
          – potrafi śpiewać (np. w grupie) wybrane przez nas pieśni, 
          – potrafi wymienić siedem sakramentów świętych, 
          – potrafi wskazać w kościele tabernakulum i monstrancję, 
          – potrafi prowadzić starannie ćwiczenia, zeszyt i odrabiać zadania domowe,
          – potrafi być aktywny na katechezie.
           

          Wiedza – uczeń:
          – wie, że Pismo Święte jest słowem Boga do ludzi,
          – wie, że Pismo Święte składa się ze Starego i Nowego Testamentu, 
          – zna wydarzenia i historie z Pisma Świętego: o zwiastowaniu, Bożym Narodzeniu, dwunastoletnim Jezusie w świątyni, Chrzcie Pańskim,  Zacheuszu, zdradzie Piotra i wybaczeniu Chrystusa, o śmierci na krzyżu i zmartwychwstaniu Jezusa Chrystusa, o Ostatniej Wieczerzy, o Zesłaniu Ducha Świętego, 
          – wie, że Boga Ojca poznajemy przez Jezusa Chrystusa, bo „są jedno”, 
          – wie, że Bóg jest Stworzycielem nieba i ziemi, zna sens Hymnu o stworzeniu świata, 
          – wie, że Bóg stworzył człowieka na swój obraz i podobieństwo, dlatego człowiek jest zdolny do miłości, 
          – wie, że kto wypełnia przykazania miłości, ten wypełnia wszystkie przykazania, 
          – wie, co znaczy nawrócenie, 
          – zna rodzaje modlitwy: przeproszenia, uwielbienia, dziękczynienia i prośby, 
          – wie, że w drugim człowieku obecny jest Chrystus: dobro i krzywda czynione bliźnim, są czynami względem Chrystusa, 
          – uczeń wie, że zło rani jego samego i innych, oddala od Boga i wspólnoty ludzi (skutki grzechu), 
          – wie, że trzeba prosić o przebaczenie i przebaczać, 
          – wie, że chociaż w sakramencie pokuty i pojednania widzimy kapłana, to sam Bóg odpuszcza nam grzechy,
          – wie, że Msza święta jest ucztą dziękczynną, na którą zaprosił nas Jezus Chrystus, 
          – wie, kiedy podczas Mszy świętej chleb i wino stają się Ciałem i Krwią Chrystusa, 
          – wie, że w Adwencie przygotowujemy się do Bożego Narodzenia, w Wielkim Poście do Wielkanocy,
          – wie, że w Wielki Piątek obchodzimy pamiątkę śmierci Jezusa na krzyżu, 
          – wie, że w Wielką Sobotę wieczorem i w Wielkanoc obchodzimy pamiątkę zmartwychwstania Pana Jezusa, 
          – wie, czego (i kogo) symbolem jest paschał, 
          – wie, że niedziela jest świętowaniem zmartwychwstania, 
          – wie, że Jezus w czasie Ostatniej Wieczerzy ofiarował pod postacią chleba i wina swoje Ciało i Krew i powtarza tę ofiarę w czasie każdej Mszy świętej, 
          – wie, że pokarmem Bożym jest słowo Boże i Komunia święta,
          – wie, że przystępując w każdy pierwszy piątek miesiąca do Komunii świętej, okazuje szczególnie miłość Jezusowi,
          – wie, jak modlić się na różańcu (nie wymagamy jednak jeszcze znajomości tajemnic).

          W trzeciej klasie.

          W zależności od indywidualnych możliwości ucznia ocenę wystawiamy  m.in. za następujące osiągnięcia ucznia:
          Umiejętności – uczeń:

          – umie modlić się w grupie podczas celebracji Eucharystii modlitwami, wezwaniami i gestami liturgicznymi Mszy świętej,
          – umie skojarzyć konkretne postawy, zachowania i obowiązki z przyk          azaniami miłości, dziesięcioma przykazaniami Bożymi, pięcioma przykazaniami kościelnymi i Ośmioma Błogosławieństwami,
          Uwaga! Nie wymagamy od uczniów znajomości formuł przykazań, ale umiejętności wyjaśnienia, jakie postawy, zachowania i obowiązki z nich wynikają.
          – umie wymienić dwie części Mszy świętej: liturgię słowa i liturgię eucharystyczną,
          – umie wymienić najważniejsze uroczystości roku liturgicznego (co najmniej Boże Narodzenie i Wielkanoc) i powiedzieć, jaką tajemnicę wiary świętujemy przez nie,
          – umie opowiedzieć przykłady cudów Jezusa,
          – umie zaśpiewać pieśni lub piosenki (niekoniecznie indywidualnie), których uczył się na katechezie,
          – prowadzi starannie ćwiczenia, wykonuje zlecone prace i odrabia zadania domowe,
          – jest aktywny na katechezie.

          Wiedza – uczeń:

          – wie, że Bóg stworzył świat, Syn Boży, Zbawiciel, został posłany przez Ojca dla ratowania ludzi, Duch Święty jest Pocieszycielem i działa w Kościele,
          – wie, że Jezus Chrystus jest Synem Bożym, który stał się człowiekiem, aby ludzi uratować od zła, obdarzyć szczęściem i zaprowadzić do Boga,
          – wie, że Jezus nauczał, czynił cuda, umarł na krzyżu i zmartwychwstał dnia trzeciego,
          – wie, że oddajemy cześć Maryi, gdyż była Matką Boga i wiernie kochała Jezusa Chrystusa,
          – wie, że podczas Mszy świętej czytane jest Pismo Święte,
          – wie, że przez czytania liturgiczne przemawia do ludzi sam Jezus Chrystus i głosi Dobrą Nowinę o tym, że zwyciężył zło, śmierć i że dobro dzięki Jezusowi zwycięży,
          – wie, że w liturgii słowa najpierw przepraszamy Boga i ludzi za przewinienia, potem wielbimy Boga w hymnie, słuchamy czytań (Dobrej Nowiny) i homilii oraz odpowiadamy wyznaniem wiary i modlitwą powszechną,
          – wie, jakie wydarzenia związane były z męką, śmiercią na krzyżu i zmartwychwstaniem Pana Jezusa,
          – wie, że Msza święta jest ofiarą, dziękczynieniem i ucztą,
          – wie, że podczas Mszy świętej Jezus Chrystus składa siebie w ofierze pod postacią chleba i wina, a uczestnicy Mszy świętej współofiarowują się Bogu z Chrystusem,
          – wie, że podczas Mszy świętej kapłan działa w imieniu Jezusa Chrystusa,
          – wie, że człowiek potrzebuje sakramentu pokuty i pojednania oraz Eucharystii, a praktykowanie przystępowania do stołu Pańskiego w pierwsze piątki miesiąca pomaga zachować wierność Chrystusowi,
          – wie, że istnieją przykazania miłości, Dekalog, pięć przykazań kościelnych, Osiem Błogosławieństw,
          – wie, kto jest papieżem, biskupem diecezjalnym, proboszczem w jego parafii i rodzicami chrzestnymi,
          – wie, kim byli święci Stanisław Kostka i Teresa od Dzieciątka Jezus.

          Bibliografia:

          1. „Dydaktyka katechezy” cz. II pr. zb. pod red. J. Stali.
          2. „Jak przygotować i oceniać katechezę” bp A. Długosz, Częstochowa 1996
          3.  „Zarys dydaktyki katechetycznej” W. Kubik SJ, Kraków 1990
          4.  „Wymagania programowe. Jak sprawdzać i oceniać w katechezie? ks. J. Szpet, Płock1996
          5. Podręcznik metodyczny do nauki religii cz.1 „W drodze do Wieczernika”, cz. II „Drogi przymierza”
          6. Opracowane na podstawie strony internetowej Komisji Episkopatu do Spraw Wychowania i Dyrektorium Katechetycznego ( WAM Kraków 2001 )
          7. Dz. U. 199/2004 poz. 2046 „ w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów...”
          8. Podstawę programową katechezy Kościoła katolickiego w Polsce,

          9.      Konferencja Episkopatu Polski, WAM Kraków 2007;

          10.  Wymagania stawiane przez autorów programu i podręczników  do nauczania religii:                        AZ-1-01/1,  AZ-11-01/1-1,  AZ-12-01/1-1,  AZ-13-01/1-1; oraz AZ-2-01/1                                 AZ-21-01/1-1,  AZ-22-01/1-1,  AZ-23-01/1-1

          11.  Standardy określone w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania

          12.  Przepisy prawa oświatowego.